W Sparku rozumiemy edukację jako proces, w którym różne osoby, instytucje, sytuacje życiowe stawiają nam różne cele do zrealizowania. Cele edukacyjne to jedne z wielu celów, jakie młody człowiek ma do zrealizowania w szkole. Osiągnięcie różnych celów wymaga zróżnicowanych rodzajów działań, a edukacja akademicka jest tylko jednym z wielu wariantów ich osiągania.

Układając programy edukacyjne w ramach poszczególnych przedmiotów odchodzimy od typowego dla szkoły rozumienia celów edukacyjnych, jako odwzorowywania treści podręczników i podstawy programowej. Wymagania edukacyjne, jakie stawia młodym ludziom MEN przekształcamy w bazę celów edukacyjnych, które stanowią zestaw umiejętności, wiedzy i postaw, w jakie chcielibyśmy wyposażać naszych uczniów i jakie są im niezbędne by efektywnie przygotować się i zdać egzamin maturalny.

W ramach każdego przedmiotu nauczyciele w zgodzie z podstawą programową przygotowują zestaw celów edukacyjnych oraz wyznaczają kryteria sukcesu (umożliwiają rozpoznanie czy i w jakim stopniu uczeń osiągnął cel na danym poziomie). W ten sposób już we wrześniu uczeń wie, czego musi się nauczyć w danym semestrze oraz po czym rozpozna, że już to potrafi i może tę wiedzę i umiejętności zaprezentować nauczycielowi. Dzięki temu uczniowie mogą sami zarządzać swoim procesem nauki. Jeśli jesteś w czymś dobry możesz wyprzedzić proces realizacji materiału edukacyjnego w semestrze (zaliczyć przedmiot wcześniej niż inni), a zaoszczędzony w ten sposób czas poświęcić na pracę w tych obszarach, które stanowią dla Ciebie wyzwanie.

Praca na celach edukacyjnych realizowana jest w Sparku z wykorzystaniem następujących modeli pracy:

1) EDUKATORIA.

Podczas edukatoriów uczniowie uczą się samodzielnie – indywidualnie lub w małych grupach. Cały czas mają do dyspozycji nauczyciela służącego indywidualną pomocą dla każdego z potrzebujących jego wsparcia.

Uczniowie wybierają cele edukacyjne, które chcą podczas danego edukatorium osiągnąć i korzystając z materiałów przygotowanych wcześniej przez nauczyciela rozwijają swoje umiejętności i uzyskują potrzebną im wiedzę. Mogą korzystać także z pomocy innych uczniów oraz z własnych materiałów edukacyjnych. Nauka podczas edukatorium umożliwia każdemu uczniowi uczyć się w indywidualnym tempie i w sposób, który mu najbardziej odpowiada.

2) WARSZTATY.

Mogą mieć zróżnicowane formy i służą z jednej strony inspirowaniu uczniów, budzeniu w nich zainteresowania przedstawionym zagadnieniem, a z drugiej rozwijaniu umiejętności do których niezbędne jest współdziałanie z innymi uczniami.

Podczas warsztatów uczniowie mogą wraz z nauczycielem przeprowadzać eksperymenty, badania lub doświadczenia w zakresie nauk przyrodniczych – chemii, fizyki. Mogą prowadzić dyskusję, debatę lub wypracowywać rozwiązania zadań problemowych w zespołach. Warsztaty i edukatoria to tzw. aktywizujące metody nauczania, podczas których uczniowie cały czas pozostają aktywni i dzięki temu uczą się najefektywniej.

Na zakończenie roku szkolnego jesteśmy zobowiązani wystawić ocenę liczbową z przedmiotów wskazanych przez MEN. Nie jesteśmy jednak zwolennikami wystawiania tych ocen. Przyjęte przez nas w tym zakresie rozwiązanie uzależnia końcową ocenę wyłącznie od osiągniętych przez ucznia celów edukacyjnych i eliminuje subiektywny wpływ nauczyciela na tę ocenę.